Firma por la educación

En las zonas más vulnerables, la dificultad para acceder a herramientas tecnológicas y la dificultad de las familias para apoyar el trabajo escolar (hasta un 25% de hogares en las comunas más pobres afirman tener mucha dificultad) son factores clave para explicar este fenómeno.

Cuando los efectos de las crisis se traducen en pérdidas del ingreso familiar, se incrementa significativamente la cantidad de niñas, niños y adolescentes que se ven empujados a trabajar para contribuir financieramente con sus familias.

En el contexto actual, se estima que existe un aumento importante de NNA que trabajan, que deben realizar trabajos peligrosos o realizar tareas de cuidado en sus hogares.

La crisis sanitaria producto del COVID-19 tuvo como una de sus consecuencias una interrupción de acceso a servicios hospitalarios y de salud, como consultas médicas, exámenes o tratamientos para otro tipo de padecimientos no directamente relacionados con el coronavirus. Producto de la alta ocupación de recintos hospitalarios y el riesgo de contagio asociado a acudir a éstos y a otros centros de salud, se paralizaron muchos tratamientos durante este período y muchas niñas y niños dejaron de recibir atención médica.

Es importante destacar que, previo a la pandemia, la situación de inequidad en el acceso a educación de calidad ya presentaba una alta desigualdad por nivel socioeconómico. De igual modo, se observaban desigualdades en el ejercicio del derecho a la educación por parte de niños, niñas y adolescentes en situaciones de vulnerabilidad, tales como situación de discapacidad, migrantes en situación irregular, o en cuidado alternativo residencial. Éstos se enfrentaban a importantes dificultades de acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. En la actualidad, estos grupos requieren con mayor urgencia de apoyo institucional especializado.

En los quintiles de menores ingresos, un tercio de los/as estudiantes participaron en clases virtuales, presenciales o utilizaron material pedagógico durante 3 días a la semana o menos. En comparación, en los hogares del quintil de mayores ingresos sólo el 17,6% de los estudiantes participaron 3 días o menos en estas actividades.

​​Existe evidencia de altos niveles de malnutrición por exceso (obesidad y sobrepeso) en niñas, niños y adolescentes de establecimientos financiados por el Estado, a la vez que de cuenta de la aparición de preocupantes focos de desnutrición. A nivel nacional, el retraso en talla llega a un 5,5%, la desnutrición al 2,6% y la obesidad total al 25,4%.